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广州美术学院视觉传达设计系毕业设计

  • Update:2010-07-30

由象牙塔之内而向象牙塔之外
——记2010年广州美术学院视觉传达设计系毕业设计

对学生而言,毕业设计是一个承前启后的临界点,承前,是对四年在象牙塔之内所学所得进行综合性的总结和检阅;启后,是对即将开始的象牙塔外职业生涯的敲门探路。

由此,毕业设计的价值,也必会是两种标准评价体系的临界,即象牙塔之内的学院和象牙塔之外的实务:教育的目的在于受教育个体的完善和发展,鼓励自由开放的探索;实践则有必须的服务目标,强调实用性和可操作等客观。如果说实务的标准多为设计的外在硬性约束,决定了一个设计师的职业身份;那么教育的标准多属内在的软性要求,是对个人素养、独立思维、创造灵性的追求和塑造,这是一个设计师更长远的竞争力。

广美的设计教育传统,自尹定邦先生开拓“产学研结合”的发展之路以来,多呈现的是以象牙塔之内服务象牙塔之外的面向,强调设计的实践价值,以实务为标杆并带动学研,使设计服务于产业、市场的实际需要,让学生在走出象牙塔之后有更快的上手能力。

但时下的设计产业日益成熟正规,象牙塔对外的兼职炒更,已不适合直接与“产”相对接。而学院所具有的独特价值优势:客观中立的立场,研究开发的职能,旁观者清的位置,无功利目标的束缚,反能保持活跃的创新探索,对实务能有所引导和启发。

因此,作为广美设计教育体系中最老的专业,作为上世纪80年代率先引入三大构成设计基础的教学改革策源地,由装潢设计艺术系更名而来的视觉传达设计系,在新时期新形势下,以“创造新价值”为理念,提出了“宽方向,厚基础”的教学思路,并在原有“实践”意识的基础之上鼓励创新的“实验”精神,全面发展学生的问题发掘和解决的设计能力。

所谓“宽方向”,即立足于传达设计的多元应用,淡化广告、包装、平面等具体以实务为框限的专业方向,而以模糊、弹性、平等、均衡的方式给学生以尽可能丰富全面的营养补充,培养对问题解决的多元思考,以适应信息化设计比如网络、界面、动漫、导向、数据视觉化等新功能需要。所谓“厚基础”,则强调夯实专业基础,包括以营销传播、设计管理、可持续发展观为内容的理论基础,以图形、字体、编排、材料等为表现的技艺基础,以影视、角色、网络、包装、出版、广告创意、品牌设计为依托的应用基础。

“实践”,即广美设计教育一直所注重的市场意识、服务意识,不仅要求学生具有设计的创造和表达解决能力,更要有敏锐的市场和商业意识,能针对问题的具体条件如媒介、情境等而适应性地运用最多元化的创作技巧;此外包括沟通、组织、策划、合作等管理能力在内的综合素质,也是培养的内容之一。“实验”,即要树立“时态”和“分众”的观念,积极跟踪设计发展的前沿,发现并填补空白;同时以细分需求和细致行为为导向,探讨设计作为信息传达的媒介功能,跳开传统在“图案”、“图形”上打转转的窠臼,主动地跨界越位。“实验”是象牙塔之内大学教育的本质,也是带动象牙塔外“实践”发展的原动力;对于一贯“实践”的广美设计教育而言,时至今日,“实验”是必须强调的补充。

总之,无论是“宽”或是“厚”,无论是“实践”还是“实验”,使课程教学的内容、组织方式都要有别于传统静态、固着、限定的模式,建立起包容、开放的标准和态度,接纳和包容学生个体的创造探索。尤其是毕业设计环节,作为学生自主的选题自发的创作,是他们学习设计所思所做的自我呈现,激发他们更开放活跃的创造探索。以下一些作品,就是广美视传系在今年的毕业展中,所呈现出来的冰山之一角。

这些作品的表现,反过来更是一个鼓励:即继续在象牙塔之内而向象牙塔之外,宽方向厚基础,重实践推实验,不断展开“创造新价值”的设计探讨,将学生培养成为能站在时代创新前沿而不仅仅只是迎合市场的专业设计师。这将是广美视觉传达设计系矢志不渝、心向往之的方向。
 

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