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江南大学设计学院工业设计专业毕业设计

  • Update:2011-08-10

有限与无限——江南大学设计学院工业设计专业毕业设计概述
 

张凌浩


新定位:毕业设计的社会背景
当代的设计教育正面临一个前所未有的时代,社会和产业界从没有像今天这样关注创新设计及其创造的价值,这意味着创新设计人才不再是解决一般意义上的设计本体范畴的工作,将面对以问题为导向的更为复杂的设计任务。信息社会日新月异的变化和企业激烈的市场竞争不仅影响了毕业设计的具体方向,还对工业设计的毕业生提出了更高、更综合的要求。


毕业设计作为学生集中精力、综合四年知识而进行的完整设计,在当下也为越来越多的企业所重视。长三角地区作为全球重要的现代服务业和先进制造业中心之一,这里的企业已意识到将毕业设计课题纳入企业创新探索的重要一环。因此,上海大众、三一重工、TCL多媒体事业部、苏州TEK电器、无锡爱睿芯等企业都积极通过课题和企业实习的方式,邀请江南大学设计学院工设系师生参与课题探索并进行联合指导。同时,这些与终端市场链接的企业也越来越多地参与到高年级产品设计的课程中,开展产学研相结合的课题设计。


物联网、智能终端APP、交互设计、计算机图像、现实增强技术等使产品不再仅仅以实体的形式存在。界面、互动及相关的软性服务系统开发等是很多产品发展的新特性,成为传统产品做前瞻性设计时必须要考虑的因素。此外,城市更新及创意家居的兴起,包括米兰家具展、深圳家居展等带动起来的家居体验设计、传统工艺再设计,都成为当代设计专业学生的兴趣所在,激发师生回归传统、工艺、装饰、材料,深入陶瓷工坊、竹编现场与木工车间等进行设计创作。


新理念:毕业设计理念的思考
一所学院毕业设计的方向不仅是产业探索与生活创意的风向标,还是学院自身对设计教学定位、重点和发展方向的一次凝练。江南大学设计学院从上世纪80-90年代与企业结合开发实题设计,到2000年后注重探索性设计,每年设计的焦点都在发生变化。这既反映了社会发展与时代的变化,又体现了江南大学设计教育的不断改革与探索,即思考作为一所综合性院校的设计学院,在以科学与人文相结合、教学与研究相结合、国际化与跨学科相结合为一贯特色的理念指引下,工业设计专业应培养什么样的设计人才,什么样的设计课题与解决思路才是江南大学设计教学的特色或方向。


设计学院近年来提出综合性大学研究型的教学模式,通过跨学科教师资源的整合、多元化课程体系的构建、多学科的交叉融合、国际工作坊的开设等多方面积极实施,而毕业设计则是其中最综合的一个环节。工业设计专业的毕业设计更多地体现以下的特点:


以问题为主导。设计课题并非是单一的简单命题,设计对象由于社会、技术或者用户群的变化而显得复杂,因此鼓励学生将平时倡导的创造性地发现问题和解决问题的意识和能力积极运用才是最重要的。而在问题为导向的设计项目和任务中,各种形式的前期“研究”成为观察、理解和界定问题的必然途径。


以创新设计为核心,重视探求的过程甚于最后的成果。以综合性大学的多学科优势为依托,将设计与工程、商业和社会学等学科相结合,通过商业模式、服务开发以及新信息技术的介入,为传统的设计带来了新的变化以及新的展现形式。如一些交互式产品的原型开发,“爱睿芯”交互式玩具的设计等课题,其探索组合的过程、模块实现的互动性在整个课题设计中突显出重要性。


国际视野与多元文化。在毕业设计环节中,毕业生具有国际化的视野和对前沿设计理念、领域的敏感性是十分重要的。毕业设计并非是简单延续的课堂内容,而是带有一定的高度、超出企业一般思考的设计命题、探索视角和解决方案。如毕业设计的课题关注美国的商业与技术、欧洲的人文与体验、东方的哲学与自然,将大大拓宽设计创新的视野,启迪设计实施的思路,也将增加设计的挑战性。


以与国家相关产业结合为发展支撑,倡导面向产业综合设计服务思维和商业转化意识。学生必将进入社会和产业界,设计教育也必然要与产业应用相联结,只有这样,我们的设计教育才有意义。这就需要我们的毕业设计更多地聚焦于设计在产业中的创新价值,而非仅仅是虚拟的概念设计,或是集中于艺术性的外观设计,这也反映了学院的设计教育在中国社会和产业发展中的价值。


新趋势:毕业设计课题的特征
1.倡导多元化,研究与产业应用结合并重
江南大学设计学院工设系的课题倡导多样化,但必须“一题一点”,即有突出的创新点。无论是企业提供的实际课题,还是师生基于社会现状的思考,或者未来生活的畅想,都可以是设计课题的来源。由于学院地处长三角地区,产业领域相对宽泛,不像广东产业那样主要集中在家具、家电和手机等行业,而是从小的消费电子、家居用品、生活家具、到大的交通工具、城市设施等都有所涉及。另一方面从科技的介入程度看,这种多样性还反映在从传统手工艺到新科技占主导兼顾,体现了师生的关注兴趣及平时课程课题的多样性。这些课题并非都是“学院派”的概念探索设计,或者企业实际项目,而是更多地将研究和产业应用相结合,兼顾不同课题的比例,还有宏观的引导,关注的重点在于是否创新地解决问题,为现实服务,或者为企业现实项目找到更大的突破。如果只是企业一般难度的改良型项目,虽然流程完整,但也会因创新点不强而得不到高分。


2.方向重点引领,工作室(组)组织实施
在具体实施中,主要由生活创新、系统整合、交互设计和交通工具4个工作室(组)来组织,各种课题基本在4个主要方向下展开具体的指导、实施和最后考核。生活创新方向多倡导与关注家居产品的情感、意识、体验和隐性需求、传统工艺的现代存在及商业模式;系统整合方向从系统整合创新的概念,围绕新城市、新社区,关注社会问题、城市设施、自助系统、智能产品及服务系统等,基于过程和关系提供系统性的解决方案;交互设计多关注智能信息产品中设计与工程、信息技术的结合,课题包括交互式创意产品、智能及交互体验家居产品等,结合相关企业进行联合指导;交通工具作为一个跨工作室组,主要指导企业品牌概念汽车、新能源汽车、公共交通工具、探险、救援等特种工程机车,需要有企业合作和团队合作意识。从最后毕业设计展示的总体效果看,还是体现出各工作室方向不同的指导思路,形成了较鲜明的设计特色。

3.坚持从前期研究-后期展示的完整呈现
现在的毕业设计比过去有着更好的技术基础、加工条件,最后的模型及电脑展示效果,如今很多院校放在一起,就精细程度而言已无太大的区别。学院这些年还是坚持要求考核学生从前期研究到后期的展示要有完整的过程,对于几百页厚的设计报告书,已坚持了好多年,成为工设系的一个特色。这些设计报告书,无论是感性体验的,还是用户访谈和实地调研,我们都积极倡导第一手资料和亲身体验,其研究和实施过程的结果展现了学院研究型设计教学的特色。同时,利用多样的展示手段,如通过动态视频、设计文本、摄影卡片、氛围道具、灯光营造等将最后的效果尽可能完美地展现。而现场答辩师生的投入,对过程艰辛和细节智慧的充分展示,有时比单纯的设计作品显得更为引人入胜。


苟日新,日日新,又日新,江南大学设计学院工业设计专业毕业设计环节及成果展示,一方面是对未来的设计发展和趋势提出自己的见解,发出自己的声音;另一方面,也是学院教学鲜明办学特色和设计教育改革创新的体现。多年来毕业设计一直为社会和产业界所关注,成为高校和产业界互动的有益环节。毕业设计的过程虽然有限,但激发出的创意可能性和创新活力却无限精彩和令人感动!

(张凌浩  江南大学设计学院副院长)

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