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中国美术学院环境艺术系优秀毕业设计作品

  • Update:2012-09-17
  • 吴晓淇
  • 来源: 《装饰》杂志2012年第8期

中国美术学院环境艺术系教学方向及毕业创作概述

        古语说:“师者,传道授业解惑者也。”作为一名教师,我不禁经常扪心自问:我们应该传给学生什么?有人说:是一种思想,一种境界;也有人说:是一种从业的方法。其实我的理解很简单,正如古语所说:教师要传授知识给学生;要解决学生学习的困惑。中国美术学院环艺系的教学一直遵循这一古训,在时代迅猛发展,各种思潮混杂的今天,我们立足本土,放眼世界。所谓立足本土则为我们在传统文化的学习课程中,一直坚持本土文化的研习,这些课程涵盖有民居测绘、园林考察、亭榭设计等;放眼世界则为我们与国外著名一流大学建筑学院互派师生交流学习并邀请国外教授进行“Workshop”的阶段教学。在此同时伴有中外建筑史的理论学习。环艺系的毕业设计多年来一直在持续变革中。变革的原因即为如何培养环艺专业学生的从业能力,如何通过毕业设计这个本科的最后学习环节训练学生系统设计的思维能力,培养学生的团队协作能力并能应对今日时代的设计问题提出自我文化思考。几年来我们的毕业设计形成了以下特点:
 

一、真题假做
        学生在本科课程学习中的设计条件经常是虚设的,这样的设计条件往往带给学生的是如何完成课程学习要求而不懂运用综合的设计知识去解决问题。真题假做的好处就是学生必须面对真实的命题、真实的场地、真实的条件去思考,并学习整体思维的设计方法。这次我们所选的三个案例都具有这一鲜明的特征。
        真题假做还有一个好处即为学生面对一个真实的设计题目在教师的指导下有针对性地运用设计手段提出对策。同时学生们在真实的场地环境中面对真实的空间尺度与实体对象环境进行设计,这种方法极大地训练了学生的设计分析能力。
        真题假做还可以让学生参与到真实的课题中,面对真实业主的不断质询,校正设计同时对自己以往的知识学习提出反思。
 

二、真切的调研感受
        在每一个毕业设计课题伊始指导教师必须给出一个明确的设计任务书,要求学生有真实、详实的调研分析。在整个调研过程中,教师都逐步培养了学生调查研究的能力及方法,在调研完成后学生须做出20 分钟的PPT 文件汇报,指导教师对PPT 的调研报告进行点评,同时诱导学生如何在调研中发现问题、提出设计的关键问题并进行设计思考。设计前期的调研分析报告是实务性设计中的重要环节,更是奠定优秀设计的重要保证。环艺系的毕业设计不仅关注最后的展示陈列效果,更关注学生的设计过程,在研析过程中,学生反复针对真实的场地调研分析,校正设计直至达到设计目标。
 

三、严格比例的模型研析
        环艺研究的对象是实体的空间设计,这仅仅依靠我们惯常使用的设计空间意象表现即效果图的二维模拟和三维空间虚拟分析是远远不够的,因而环艺系的毕业设计要求学生进行真实场地空间的模型解读。依靠这种方法,学生们反复进行空间设计研究,研析设计与场地、空间的关系,同时模型提供了多视角的设计思维视点,通过对模型各个空间界面的分析,检查设计材料与构造的合理性,设计的空间比例尺度,空间中各功能的相互关系,把握设计本质。模型制作的分析方法使学生明了设计的工具不仅是纸、笔和计算机,同样要严格比例的模型设计,对一个设计的研究及最终设计效果的陈列是十分关键的。世界上著名的建筑基本都以模型表现的方法解读设计。
        模型研究的分析方法使学生的注意力不是简单地关注表皮肌理、空间色调,更关注空间的比例、尺度、转换,注意各空间的相互链接。
 

四、类事务所的工作方法
        环艺设计与艺术设计的很大区别在于它往往是一个团队协作的结果,在毕业设计中,我们亦将学生分成若干小组,面对同一命题进行创作。学生们按2-3 人或多人完成毕业创作。设计团队学生的多寡由设计命题的规模及研究深度确定。在类事务所的工作团队中有“总师”,有合作分工。这种工作方法使他们初尝了真实设计过程的滋味,初步懂得了团队协力的重要,知晓了设计相互配合的作用。类事务所的工作方法亦为学生们即将走上的实际工作岗位进行了热身训练。类事务所的合作方法不会造成滥竽充数的现象,相反更综合调动了学生的设计能力,分工协作,在团队精神的感召下完成设计。
 

五、社会“教师”的介入
        设计是一个严密的创作过程,需要成熟的经验。为了使学生们更能在真实的设计中学到更加真切实用的设计方法,环艺系聘请了一些在设计领域中卓有成就的名设计师兼任毕业指导教师,与学校的教师一起协同辅导。几年的毕业设计实践证明:这种方法很好地促进了毕业设计的教学,使学生们初步接触了真实设计所需的技能及知识准备。兼任的毕业指导教师将他们实际设计中的感知和经验带给学生,使学生们在毕业设计阶段不仅进行了四年本科学习综合知识的梳理,更学到了许多课堂中不曾讲过而实际设计中却十分重要的知识:如空间与材料选择的关系、材料与施工工艺等诸方面的技术知识。兼任指导教师在毕业设计的指导中会自觉地融入自己以往的设计经验,将自我成功的设计体会带入课堂,在这种教学与社会融通的教环境下,学生们真正体会了设计师的感觉,为自己以后的职业生涯做好了准备。
        毕业设计是学生四年学习成果的检验,更是我们教师教学成果的一个大检阅,通过毕业设计我们亦不断在反思毕业设计中反映出的课程设计的盲点及薄弱点,在今后的教学计划中予以修正,落实在以后设计课程教学之中。中国美术学院环艺系的毕业设计正是建立在以上几个方面的基础之上,同时亦不断在国际及国内同行的影响下反思成长。这里选取的几个毕业设计优秀作业可见一斑。

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