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随着电脑与网络的普及,“人人都可以成为设计师”。由此所产生的讨论、反思,甚至是危机感,在平面设计领域似乎尤为明显。从平面设计、装潢艺术设计,到视觉传达设计,名称的变化反映出业内人士对专业的重新认识和对工作角色的新定义,其概念与本质已经从制造、技术中抽离出来。这种新思考、新趋势和新面貌是否已在高等教育中显现,如何显现?在基于一些共同认识的前提下,不同高校的教学理念与实践操作有何不同?抑或,我们对某些概念的理解本身就是求同存异?
本刊曾于2010 年推出“毕业设计·视觉传达设计”专题,时隔5 年,我们再次邀请全国五所设计院校——清华大学美术学院、中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院、南京艺术学院,在同一平台上展示各自的本科生优秀毕业设计作品,并邀请相关教师,同期举办了一场小型专题研讨会。这一次,既有在横向上各个院校间的交流,也有在纵向上与过去的比较。从研讨会的内容和学生作品中,我们可以感知一些倾向:无论是学生还是指导教师,对毕业设计过程的重视大于结果;概念思考主动,选题的研究性突出,聚焦社会问题;视觉化和信息传递形式多样。过去,设计教育更关注形式的学习、技艺的训练。在新环境下,设计与内容、与人、与社会的关系变得愈发重要,是社会的革新力量。我们欣喜地看到,在教育者的辛勤耕耘和悉心培养下,许多新一代的年轻设计师将成为这股力量中的一员,成为专业能力出众的社会思想者。(王小茉)

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