基于造型设计的《动漫平面构成》教学研究

        21世纪,动漫产业成为我国文化产业中的高新产业,也成为未来城市文化产业可持续发展的核心竞争力。为了响应这个产业的发展,现全国很多院校大兴土木地开办动漫专业。对于开设在动漫专业里的《动漫平面构成》,因为在动漫专业教学研究时间短等原因,没有形成 一套具有动漫特色的教学方法。于是,大部分院校动漫专业的平面构成教学还是采用旧有的教学方式,导致平面构成教学没有深入到动漫应用领域中去,出现了该专业的学生学了平面构成都不知道怎么用的现象。如何让学生掌握平面构成在动漫领域中的应用,提高动漫专业学生学习的积极性,这需要作深入的教学探索。
一、《动漫平面构成》教学模式导入了动漫造型的项目设计
         10cmx10cm或20cm×20cm的正方形方框内抽象元素设计是近30年绝大多数院校进行《平面构成》教学和训练的一种主要方式。在过往的教学和训练中,学生通过利用点线面造型元素根据不同的设计要求在正方形方框里做各种抽象元素的设计和“填充”训练,从而掌握设计原则、视觉元素和形式规律。现动漫专业平面构成采用这种教学方式虽然让动漫的学生掌握各种抽象造型元素的情感设计等,但缺乏掌握动漫平面构成在动漫领域里的具体应用,从而出现学生学了动漫平面构成都不知道怎么应用到动漫设计领域的现象,甚至让有些学生觉得这个课程没有实际的用处,导致很多学生对动漫平面构成缺乏学习和研究的动力。教育家杜威认为: “知识不是由读书或人解惑而得来的结论,教育都必须以经验为基础 ——这些经验往往是一些个人的实际生活经验” 。这种 “做中学”的项目教学理论,是指在建构主义学习理论的指导下,以某一个具体项目为对象,学生围绕该项目,充分利用各种学习资源,进行自主探究、小组讨论交流、自己动手实践,从而使得学生获得知识和技能,掌握过程和方法,培养情感和价值观的教学活动。这为我们在基础课程教学实施动画项目教学提供了理论依据。
         为了让学生认识到动漫平面构成的实际作用,同时打通《动漫平面构成》与《动漫造型设计》等课程之间的隔阂,使得课程与课程之间能相呼应。在《动漫平面构成》基础课程教学模式上,采用动画短片Gold Fish造型设计为部分教学内容,让学生在亲自动手设计造型的过程中,掌握平面构成的理论知识。

 1.面的设计   

2-1.线的装饰设计           2-2.点的装饰设计           2-3.点、线、面的综合装饰设计     

        《动漫平面构成》课程教学导入了动画短片Gold Fish造型项目设计,把各种造型的鱼、虾、章鱼、螃蟹、乌龟为子项目。学生通过完成每个子项目,掌握相应的理论知识,如通过设计虾的不同造型掌握平面构成的设计原则;通过设计鱼、螃蟹、章鱼、乌龟的可爱、优雅、爆炸、浪漫、悠闲、威风等外形来掌握面的形状和特点;通过装饰各种鱼造型来掌握线的造型和特点;通过装饰各种螃蟹造型来掌握点的形状和特点;通过装饰各种章鱼造型来掌握面、线、点的综合运用;通过装饰乌龟不同造型来掌握对构成基本形式的运用。这样的教学将以往平面构成的教学顺序先讲点,再讲线,后讲面调整为先讲面、再讲线、后讲点。用面设计了角色造型的整体外在形象,用线与点等装饰了角色造型的内在形象,从而完成角色造型的设计。导入了动漫造型的项目设计,使得点、线、面的构成设计从单一、抽象设计转为实际具体设计,充分展现了《动漫平面构成》的造型魅力。再次,以大项目贯穿于《动漫平面构成》课程教学中,使得教学内容从单个性变成整体性。还有,动画短片Gold Fish造型项目的导入,让学生愉悦地掌握各种有趣形象的设计方法,提高学生的动手能力和创新设计能力。

二、《动漫平面构成》教学内容注入了动漫造型的设计知识
         在教学内容上,本人对课程进行全面的思考和大胆的设计,导入动漫造型的设计知识, 并用角色造型对动漫平面构成的审美原则、视觉基础元素等进行详细讲解,从而有效地完成课程的教学。《动漫平面构成》教学内容注入动漫造型的设计知识具体表现为:
1.利用动漫角色的造型知识对教学内容进行讲解分析。
         以设计原则为例。设计原则主要有视觉平衡(均衡和对称)、对比与统一、比例与分割、节奏与韵律等。以往动漫平面构成设计原则的教学内容是分析10cm×10cm正方形方框内抽象造型元素的量与力来掌握视觉平衡,分析抽象造型元素在10cm×10cm正方形方框内的不同位置所形成的分割效果来掌握比例,分析20cm×20cm正方形方框内抽象造型元素的大小、形状、方向等对比来掌握对比和统一,最后再利用动画片画面对设计原则进行分析。这种泛泛的赏析方式针对性不强,学生不能真正掌握所学的知识,更谈不上学以致用。在《动漫平面构成》课程里注入了角色造型知识后,改变了对抽象设计作品的分析,直接采用各种动漫角色造型进行讲授,如用具有成熟和稳重的角色造型对对称进行讲解,用具有活力、生动和时尚的造型对均衡进行分析,用角色造型的组形方法研究对比和统一,用清秀、稳重、笨重、矫健的角色造型掌握不同的比例和分割。
         这些抽象的设计原则利用角色造型进行分析, 不仅使得教学内容变得生动和实在,还使得学生较快地掌握设计原则进行各种造型设计。
2.融入动漫造型的设计知识对教学内容进行探究深化。
         以视觉基础元素——面为例。面的造型很多,有三角形、方形、菱形、圆形、自由形等, 不同的造型给人不同的感觉,方形面给人一种严肃、厚重、正直和坚定的感觉,三角形面给人坚强和尖锐的感觉,曲线形面给人自由、活泼、运动、抒情、丰满而柔美的感觉。根据面的造型特点,本人引导学生利用多个方形面来设计老实、憨厚的角色外形,利用多个几何曲线面来设计可爱的角色外形,利用三角形面和圆形面来设计既狡猾又可爱的角色外形等。这种有重点的研究,能让学生很好地掌握运用不同形状的面设计各式各样动漫角色的方法,同时也反过来强化了学生对各种面的特征理解。

        《动漫平面构成》课程利用各种动漫造型对设计原则、点线面等抽象元素进行充分地讲解, 揭开了平面构成抽象语言的神秘面纱,使得教学内容既直观、又丰富,并且使得教学具有实际的应用价值。这样的教学不仅仅引起了学生对《动漫平面构成》课程的重视,还开拓了学生造型想象力空间, 培养了学生造型设计观念,提升了《动漫平面构成》课程的教学质量,为《动漫造型设计》等课程奠下了很好的基础。

3-1.利用多个方形面设计出憨厚老实的造型        3-2.利用多个几何曲线面设计出可爱的造型    

三、《动漫平面构成》综合训练引入了动漫故事的插画设计
         故事是一种大众喜闻乐见的愉悦生活、学习的方式。在语言课中,特定的故事教学,让学生轻松地学习词汇和掌握语法,同时受到文学熏陶和品德教育;在音乐活动中,适当的故事讲解,让欣赏者易于理解内容,记忆歌词; 在美术活动中,简单的故事讲述能激发学生的创作欲望,引导学生丰富画面。在《动漫平面构成》教学中,学生根据动画短片Gold  Fish的故事和造型,配以背景,设计一个有趣的平面插画故事,从而进一步巩固所学的平面构成知识,同时也为后面《脚本与分镜头》课程作了准备。
         在《动漫平面构成》课程的最后阶段安排插画故事设计项目,要求学生以3-4人为一组,在组长的带领下一起为Gold  Fish设计相应的背景,从而形成一个视觉丰富的平面插画故事,并通过电子杂志方式进行展示。在设计过程中,如果有些小组不满足已有动画故事的限定,他们可以主动地对已有的动画故事剧本进行重新改编。有的以《海底动物造型表演》为主题,有的以《快乐的海底世界》为主题,有的设计以《保护海底世界》为主题等进行个性化的剧本创作。在剧本创作后,学生根据剧本和已有的造型设计相应的背景。插画背景的设计,进一步强化学生对平面构成理论知识的理解,最终让学生能灵活地把平面构成知识运用到动漫专业的其他课程学习中。

4.插画背景

结语
         《动漫平面构成》教学与动漫专业相结合, 是课程教学研究的主要方向。这样的教学研究使得《动漫平面构成》和动漫专业有了密切联系,体现了课程专业特色,同时也提高了学生专业设计能力。

        *基金来源:2009年度院级精品课程《动漫造型设计》,编号: J023-09 主持人:麦结新

参考文献:
[1](美)杜威:《民主主义与教育》,王承绪译,人民教育出版社, 北京,2004。
[2](日)朝仓直巳:《艺术·设计的平面构成》,林征等译, 中国计划出版社,北京,2000。
[3] 吴冠英:《动画造型设计》,清华大学出版社,北京, 2003。
[4]戴士弘:《职业教育课程教学改革》,清华大学出版社,北京, 2007。
[5]程元刚:“精雕油泥创造的动漫世界——高校动画雕塑课程教学新探”,《装饰》,2011.9。