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设置百分百参与的设计项目 全面体验寝室装饰设计过程——装饰艺术设计专业课程项目化教学的创新研究

  • Update:2012-11-10
  • 赵梦,武汉城市职业学院
  • 来源: 《装饰》杂志2012年第10期
内容摘要
笔者探讨的是装饰艺术设计专业课程项目化教学中项目选取的创新研究,将寝室装饰设计作为新的项目载体,教师进行专业指导,学生具有专业意识,寝室呈现专业特色,使学生从身边的迷你项目开始深入实践,百分百参与其中,提高学生的专业水平及运用能力,为艺术类院校开展项目化教学实施提供一定的参考价值。

一、设置百分百参与的设计项目,进行实题实做的教学模式
高职艺术教育人才培养,始终强调项目导向、任务驱动的学做一体的教学模式。居住空间设计课程常规的项目化教学通常采用项目驱动式工程案例的设计模式,为学生提供不同面积大小的户型图,让学生以虚题虚做、实题虚做的方式进行设计。
然而,这样的教学方式仍存在一定的局限性。学生通常完成户型方案设计之后,对后期的施工制作不了解,停留于图纸阶段,缺乏实际现场施工经验,不考虑实际施工工艺,动手能力欠缺,学生也并未完全参与其中。
相比其他院校类似的课程教学设计,在进行装饰艺术设计专业《居住空间设计》课程的教学中,笔者尝试进行一定的改革与创新,对项目化教学中项目的选取重新思考之后,增设一项百分百参与的设计项目——寝室装饰设计。寝室是大学生生活、学习和休息的重要场所,是高校课堂教学的扩展和延伸,是集知识性、艺术性、教育性于一体的特殊园地。将寝室装饰作为一个真正切实可行的“迷你项目”,采用实题实做的方式,让每位学生从身边的生活中切实感受到课程知识的应用,百分百地参与到设计项目中,全面体验设计过程,让学生的图纸能直接用于施工,也是知识与技能、理论与实践的体现,是学生动手与设计创新能力的综合性考核。

表1 传统型与创新型寝室装饰设计对比

表2 寝室装饰设计与装饰艺术设计专业教学内容应用
 

二、百分百参与的设计项目:创新型寝室装饰设计理念——“ 教师进行专业指导,学生具有专业意识,寝室呈现专业特色”
传统的寝室装扮停留于初期的表面装饰,即简单增加装饰物,如彩带、图片、气球、纸花等简易材料,缺少对寝室实用功能的考虑。学生在寝室装饰过程中也缺乏一定的审美能力,寝室装饰的效果没有整体性与艺术性。因此,如何将寝室装饰设计真正融入课程教学中,突出实题实做的优势性,提高学生的专业水平及运用能力,促进专业学习,是笔者探究的内容。不同于传统的寝室设计,创新型 “寝室装饰设计”的整体理念强调“教师进行专业指导,学生具有专业意识,寝室呈现专业特色”。(表1)
课程和设计项目推崇的是一种专业思想,强调专业学习的实践应用。学生具备专业意识,遵循“小投资、大效果”的原则,强调合理使用健康环保、物美价廉的装饰材料;提倡废旧材料的再利用以及手工制作,做到设计合理、风格统一,空间收纳功能强,凸显寝室文化和个性特色,做到“我的寝室我装饰”。

3. 废弃抽屉变身展示柜

4. 雕刻后的废弃PVC 板打造玄关隔断、装饰墙

5. 尾料马赛克重组、拼贴,华丽转身垭口装饰

6. 废弃门板巧变自制绘图台


 

三、创新型“寝室装饰设计”的实施
1. 举办寝室装饰设计讲座
在项目实施之前,首先由笔者为学生进行一次寝室装饰设计讲座,目的是让学生充分认识到如何运用“专业”眼光装饰寝室,不再只是单纯的零碎点缀,而应使其具备设计感、专业性、实用性、整体性,营造出“家”的温馨氛围。
笔者在讲座中提出四个关键词:风格的设定、色调的选定、创意的体现、陈设的搭配。即选好设计的主题以及风格的定位,围绕基本的色调做文章,从墙面、家具、窗帘、床品等区域进行色彩处理,然后在寝室中寻找两三处创意点,体现设计构思的点睛之笔,最后用陈设品进行后期配饰,锦上添花,协调处理整体,使学生能够直观地理解寝室设计的关键,培养兴趣,增加学生信心。(图1)
2. 寝室设计过程“流程化”
通过讲座,学生已经具备初步的专业意识,教师还需进行更加深入的专业指导。笔者让学生结合同步的教学内容,按照室内设计项目进行流程化设计,从项目方案设计到项目实施,结合平时所学的专业知识与技能。学生布置、装饰寝室的过程,实际上是一种将装饰艺术课程综合实践运用的体现。(表2、图2)
3. 实施过程中,充分发挥学生自主性与创造性
(1)自主中体现专业性与整体性
经过教师的深入指导,学生具备了一定的专业意识,运用所学的专业知识与技术,打造出自己喜爱的寝室风格,体现寝室设计的专业性与整体性。
根据男女性别差异、学生性格差异,最终营造出风格多样、个性鲜明、主题突出的寝室。有的选择质朴、温馨的田园风,鲜花、绿叶、原木、藤篮构筑室内空间;有的采用黑、白、灰为基调,给人以强烈的时代感、前卫风,使整体色调完美契合,赋予冷峻、理性;有的则以绿色为基调,突显宁静、自然、轻松的寝室环境和氛围。
(2)创造中展现实用性与装饰性
主题鲜明的风格并不需要昂贵的材料,价廉物美的材料同样打造出个性空间。学生始终坚持“小投资、大效果”的原则,亲自动手、废物再利用、物件再设计、创意无极限,充分发挥自己的创造力与想象力。(图3-6)以女生寝室A230 为例,设计选择浪漫田园风,其关键点是鲜花、藤蔓、砖墙、绿植、线帘。(图7)
入口玄关区:手绘废弃的小黑板,做成艺术生特有的调色板迎宾牌;绚烂繁花,凸显田园气质,打造出浪漫的手绘玄关。就寝区:藤蔓砖墙图案的壁纸营造整体田园氛围;废弃的复合木地板重新切割铺设,代替冷冰冰的水泥地,充满了温暖感与亲切感;将女生的戒指、耳环、项链等小饰品系在流苏上,形成唯美的珠帘吊灯;将废弃办公家具门板改造成为环艺学生所需的绘图台,增加学习空间,增强实用功能。
卫生间区:打印花朵图案的背胶写真仅需15 元,粘贴于瓷砖上,成为卫生间墙壁的独一无二的“花砖腰线”;废弃抽屉也变身成为洁具收纳柜。
男生寝室C501 则采用蓝调风。运用不同深浅的蓝,弥漫大海的气息,手绘漫画墙,充满浓郁的海洋风。(图8)
在整个装饰过程中,学生充分做到了利用最少的资金投入来达到最佳的装饰效果,同时展现出自己独特的风格,真正做到了“小投资、大效果”。
4. 教学成果体现
寝室最后的呈现效果整体性强,具有一定的设计感,除装饰表现之外,也非常注重功能需求的体现,将美观与实用性相结合,展现出专业特色风采。
项目实施中的表现和结果与课程评价相结合,动手实践成为课程学习内容的重要评价标准之一。实题实做的模式对学生的课程学习产生深远影响。学生亲历工作任务完成的每一个细节,可以真实地感受设计工作的全过程。真实的设计任务具有挑战性,能够调动学生的积极性与兴趣。避免学生以往容易互相抄袭模仿,或通过网上下载,以空对空地练习的弊端。有部分学生通过此次实践,有了创业的该教学项目的效果也令人满意灵感与冲动。有学生创办“炫彩手绘工作室”,开展手绘墙为主的设计业务;有学生提出开办“寝室装饰设计公司”,根据不同要求和寝室的环境结构进行设计,为其他学生提供寝室装饰设计方案,并实施。
 

结语
笔者认为,高职艺术教育始终强调与实际相结合,与项目结合,但并不是所谓的“大工程”、“大项目”才是与专业、课程相结合,毕竟“大工程”、“大项目”不是每一个学校、学生都能接触到、能进行实施的。项目不分大小,同样也能“小中见大”,从寝室装饰设计这样的“微型项目”、“迷你项目”开始做起,从自己的校园出发,从身边开始,真正地让每一个设计类专业的学生能够完全参与到实际项目中,实实在在做设计,认认真真行实践,这便是本文所探讨的真正价值。
*2011 年武汉市市属高校科研课题研究成果之一,编号:2011130。
参考文献:
[1] 项群、王鑫:“新时期高校学生寝室文化建设的探析”,《高教研究》,2012.4。

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